Сэм Четверкин - Рокки Коннер. 1. Все главы (роман)

- Отдохнул? - вопрошает девушка спустя пару минут.

- Ага.

- Тогда вперед.

- Только давай в чуть медленном темпе, - говорю я, с трудом начиная движение.

- Договорились, - соглашается девушка.

Сделав несколько шагов, Джени начинает разговор:

- У тебя, вроде, сестра есть, верно?

- Да, так и есть. А что вдруг тебя это так заинтересовало?

- Мне хочется больше узнать о тебе и твоей семье. Ведь ты мою уже немного знаешь.

- Рыжая девчонка - моя сестра. Ее ты, возможно, видела в компании Герды. Она в этом году поступает в школу, - говорю я.

- Я, кажется, понимаю, о ком ты говоришь. Странно, тогда почему вы такие разные: ты темный, она рыжая?

- Мы сводные брат и сестра, но родственники.

- Как оригинально.

- Для меня - ничего необычного.

- Ты не против, если я как-нибудь зайду к вам? - вопрошает Джени.

- Без проблем, - отвечаю я. - Где я живу, ты, надеюсь, знаешь?

- В конце улицы, рядом с домом Гейла. Верно?

- Да, все верно. Последний дом на улице.

Незаметно добираемся до конца маршрута - дома учителя. Входим на задний двор, видим, что наш учитель уже принял позу и сидит молча. Услышав наши голоса, мистер Андерсен открывает глаза.

- Присаживайтесь, - выговаривает учитель, указывая на коврики.

Мы повинуемся. Сажусь в позу "Лотуса". И что забавно - я ее принимаю без каких либо проблем и неудобств.

- Итак, - начинает мистер Андерсен. - Приступаем ко второму этапу - медитации. Оная - это путь к самопознанию и обретению духовной силы. Без последней невозможно эффективно управлять чакрой и, как следствие, стихией внутри себя.

- Приступим. Закрываем глаза и погружаемся в темноту. Отбрасываем все лишние мысли и концентрируемся на одной мнимой точке по центру.

- Рокки, смог ли ты найти свою точку? - вопрошает учитель.

- Не совсем. Точнее - совсем никак. У меня почему-то глаза сами открываются, когда я концентрируюсь, - выговариваю я.

- Да, такое бывает первое время. Нужно тренироваться. Сегодня тогда тебе задание - научиться справляться с открытием глаз. А мы с Джени по-медитируем.

Я закрываю глаза и пытаюсь сконцентрироваться. Мистер Андерсен тем временем начинает бурчать уже хорошо знакомую обоим монотонную мелодию. Джени начинает повторять за учителем. Затем оба умолкает.

Из-за возникшей тишины и любопытства я приоткрываю глаза. Останавливаю свой взгляд на Джени. Замечаю, как бегают ее глазные яблоки за ее закрытыми веками; как капельки пота начинают выступать на ее лице. Легкое волнение накрывает меня, но вмешиваться все же не решаюсь, и возвращаюсь к своей части задания.

Через какое-то время мне удается справиться с поставленной учителем задачей. К этому времени из медитации выходят учитель и Джени.

- Отлично, - выговаривает учитель.

- У тебя, Рокки, получилась обуздать непослушание век, - обращается учитель ко мне с вопросом.

- Вроде как да, получилось, - отвечаю я. - Надо будет в следующий раз еще проверить.

- Гуд, - выговаривает мистер Андерсен. - Считаем, что сегодня второй пункт закончен.

- Сейчас обоим быстро привести свой разум в порядок, умывшись холодной водой, - выговаривает мистер Андерсен, указывая на умывальник.

Мы делаем как велят. Затем учитель продолжает:

- По плану у нас сегодня остается еще один этап занятий, но, подумав, я все же решаю его отменить. Еще успеете назаниматься. Свободны оба, а нет, Джени останется и поможет мне по хозяйству. Ты ведь не против, Джени?

- Хорошо, я останусь, - вздохнув, отвечает Джени.

- Следующее занятие - через 2 дня. Время и место - без изменений. Молодой человек, выход Вы найдете без нашей помощи.

- До свидания, - выговариваю я и выхожу со двора учителя.

Так незаметно для меня завершается мое второе занятие по обучению магии. Пока я не ощущаю ожидаемой силы и уверенности, которые, в моем представлении, должны расти во мне с каждым новым занятием. Тут скорее наоборот - появилась настороженность, связанная с необычностью происходящего. Но, поразмыслив обо всем этом, прихожу к выводу, что мои тревоги все же напрасны. Я откидываю все свои сомнения и плетусь в родные пенаты, где завершаю этот день за плодами тетиной стряпни и в присутствии назойливой сестренки.

Этот день обучения начинается так же и предыдущий. Учитель нас встречает и дает задание - бежать ту же дистанцию, что и в прошлый раз. Я преодолеваю километры пути аналогично второму дню - так же позади Джени, но уже без отдыха у дерева.

Второй этап обучения: снова коврики, снова медитация, и снова эта монотонная мелодия. При этом мистер Андерсен указывает на необходимость правильности дыхания:

- Во время всего цикла медитации необходимо выровнять дыхание по биению сердца и не сбивать его. Это важная часть.

Я закрываю глаза, нахожу точку в темноте и пытаюсь дышать как велит учитель. Первое время глаза не слушаются, но, успокоившись и выровняв дыхание, беру ситуацию под контроль.

Погрузившись в темноту, начинаю видеть странные размытые образы, которые тут же меня возвращают обратно в материальный мир. Проделываю все заново, и снова аналогичная концовка. После пятой попытки я забиваю на все это и просто сижу расслаблено с закрытыми глаза.

Учитель и Джени заканчивают с медитацией, я открываю глаза.

- Как успехи, - спрашивает учитель, обращаясь ко мне.

- Да как сказать. С дыханием у меня все получилось - я смог его синхронизировать с биением сердца. Только вот далее началось что-то странное: погружаясь глубже в себя, натыкался на какие-то странные образы. Это нормально?

- Да, образы - это нормально. Ты их смог разобрать?

- Нет. Сразу открывал глаза и просыпался. И так несколько раз.

- Интересно, это с непривычки, видимо. Посмотрим, что будет на следующих занятиях.

Киваю в ответ головой.

- Хорошо, - обращается ко мне и Джени мистер Андерсен, указывая на умывальник, - тогда обоим привести себя в порядок.

Выполняем поручение учителя и возвращаемся на свои места.

- И последнее на сегодня, продолжает учитель, - это физические нагрузки. Они необходимы для укрепления мышц и подготовки физического тела к нагрузкам, которые обязательно будут возникать при использовании магии. Медитация плюс физ.нагрузки - это успех в покорении магии.

- Для Джени задача - помочь мне разрыхлить и посеять грядку уже выкопанную для моркови.

- Для тебя, Рокки - выкопать новую грядку вон там, ближе к забору, - говорит учитель, указывая на место, которое все заросло травой.